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SUMMARY:Neuropsychologie von Lernstörungen: Grundlagen, Diagnostik und Therapie von Dyslexie und Dyskalkulie
DESCRIPTION:Ziel Lernstörungen wie Dyslexie (Lese- Rechtschreibstörung) u
 nd Dyskalkulie (Rechenstörung) betreffen etwa 3-10% der Bevölkerung und 
 können schwerwiegende Auswirkungen auf Schule, Beruf und Selbstbewusstsei
 n haben. Diese Störungen sind genetisch bedingt und trotz altersgemäßer
  Intelligenz persistent. Sie beeinträchtigen grundlegende Fähigkeiten wi
 e Lesen, Schreiben und Rechnen, was langfristig zu negativen Folgen für B
 ildung und Karriere führen kann. Etwa 20-40% der Betroffenen entwickeln a
 ufgrund wiederholter Misserfolge psychische Belastungen. Frühzeitige För
 dermassnahmen können jedoch die Lernleistungen verbessern und Folgeschäd
 en verringern. Eine gesellschaftliche Anerkennung und gezielte Unterstütz
 ung sind entscheidend für Chancengleichheit.  Inhalt •    Verstehen 
 der neuropsychologischen Grundlagen: Die Teilnehmer:innen verstehen die ne
 urobiologischen und kognitiven Grundlagen von Lernstörungen wie Dyslexie 
 und Dyskalkulie. •    Aspekte der Diagnostik von Lernstörungen: Die 
 Teilnehmer:innen kennen die zentralen Punkte, auf die bei der Diagnose von
  Dyslexie und Dyskalkulie geachtet werden muss, sowie die Herausforderunge
 n und Schwierigkeiten, die bei der Diagnostik dieser Lernstörungen auftre
 ten können. •    Therapeutische Ansätze: Die Teilnehmer:innen lerne
 n die wesentlichen Aspekte kennen, die für eine erfolgreiche Therapie von
  Dyslexie und Dyskalkulie berücksichtigt werden müssen, und verstehen, w
 ie gezielte Interventionen die Lernprozesse von betroffenen Personen effek
 tiv unterstützen können. •    Vorstellung der Plattform für Lernen
  und Lernstörungen: Die Teilnehmer:innen lernen die Plattform zur Unterst
 ützung von Lernstörungen kennen, die praxisrelevante Informationen für 
 verschiedene Zielgruppen (z.B. Betroffene, Pädagogen, Therapeuten) bietet
  und lernen, wie diese effektiv im beruflichen Alltag genutzt werden kann.
  •    Integration von Theorie und Praxis: Die Teilnehmer:innen sind i
 n der Lage, theoretische Kenntnisse zur Neuropsychologie von Lernstörunge
 n mit praktischen Anwendungen zu verbinden und die erlernten Konzepte in d
 er realen Arbeit mit betroffenen Personen anzuwenden.  Literaturempfehlung
  •    von Aster M, Kaufmann L, McCaskey U, & Kucian K (2024). Rechens
 törungen im Kindes- und Jugendalter. In J. Fegert, F. Resch, P. Plener, M
 . Kaess, M. Döpfner, K. Konrad, & T. Legenbauer (Eds.), Psychiatrie und P
 sychotherapie des Kindes- und Jugendalters (pp. 1289-1307). Springer Refer
 ence Medizin. Springer, Berlin, Heidelberg. •    Haberstroh, S., & Sc
 hulte-Körne, G. (2019). The Diagnosis and Treatment of Dyscalculia. Dtsch
  Arztebl International, 116(7), 107-114. Retrieved from https://www.aerzte
 blatt.de/int/article.asp?id=205469  •    Galuschka & Schulte Körne 
 (2016) Diagnostik und Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Lese und
 /oder Rechtschreibstörung. Deutsches Ärzteblatt, Jg. 113, Heft 16. • 
    Huemer, Landerl, Pointner, Schöfl (2019) Evidenzbasierte LRS-Förder
 ung. Bericht über die wissenschaftlich überprüfte Wirksamkeit von Progr
 ammen und Komponenten, die in der LRS-Förderung zum Einsatz kommen. Herau
 sgeberIn: Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung.
LOCATION:Webinar via Zoom
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