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SUMMARY:Neuropsychologie von Lernstörungen: Grundlagen, Diagnostik und Therapie von Dyslexie und Dyskalkulie
DESCRIPTION:Hintergrund Lernstörungen wie Dyslexie (Lese- Rechtschreibstö
 rung) und Dyskalkulie (Rechenstörung) betreffen etwa 3-10% der Bevölkeru
 ng und können schwerwiegende Auswirkungen auf Schule, Beruf und Selbstbew
 usstsein haben. Diese Störungen sind genetisch bedingt und trotz altersge
 mäßer Intelligenz persistent. Sie beeinträchtigen grundlegende Fähigke
 iten wie Lesen, Schreiben und Rechnen, was langfristig zu negativen Folgen
  für Bildung und Karriere führen kann. Etwa 20-40% der Betroffenen entwi
 ckeln aufgrund wiederholter Misserfolge psychische Belastungen. Frühzeiti
 ge Fördermassnahmen können jedoch die Lernleistungen verbessern und Folg
 eschäden verringern. Eine gesellschaftliche Anerkennung und gezielte Unte
 rstützung sind entscheidend für Chancengleichheit.  Inhalt •    Dys
 lexie: Die Teilnehmer:innen erhalten eine Einführung über den Leselernpr
 ozess und die Hirnentwicklung bei Kindern während des Leseerwerbs. Anschl
 iessend werden auf die Ursachen von Dyslexie eingegangen, insbesondere mit
  Fokus auf neurobiologische Einflüsse. Ein zweiter Schwerpunkt liegt auf 
 der Diagnostik von Dyslexie, unterlegt mit Beispielen und der Aufführung 
 einzelner ausgewählter Diagnostikverfahren. Abschliessend gibt es eine Ü
 bersicht über die Folgen von Dyslexie und der Notwendigkeit von Unterstü
 tzung, inklusive der Besprechung der Leitlinienempfehlungen zur Interventi
 on bei Dyslexie. •    Dyskalkulie: Wir vermitteln einen fundierten Ü
 berblick über die Entwicklung der numerischen Kognition und die Entstehun
 g mathematischer Kompetenzen. Im Zentrum stehen die Definition und die Mer
 kmale von Dyskalkulie sowie die Frage, wie Rechenschwierigkeiten frühzeit
 ig erkannt werden können. Zudem werden Zusammenhänge zwischen Dyskalkuli
 e und Mathematikangst beleuchtet. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf den n
 euronalen Korrelaten der numerischen Kognition und der Dyskalkulie. Darüb
 er hinaus werden evidenzbasierte Empfehlungen zur Förderung vorgestellt s
 owie besprochen, wie eine Diagnostik aufgebaut sein sollte und welche Schw
 ierigkeiten bei der Diagnosestellung auftreten können. Abschliessend wird
  die aktuelle Versorgungssituation thematisiert. •    Vorstellung der
  Plattform für Lernen und Lernstörungen: Die Teilnehmer:innen lernen die
  Plattform zur Unterstützung von Lernstörungen kennen, die praxisrelevan
 te Informationen für verschiedene Zielgruppen (z.B. Betroffene, Pädagoge
 n, Therapeuten) bietet und lernen, wie diese effektiv im beruflichen Allta
 g genutzt werden kann.  Literaturempfehlung •    von Aster M, Kaufman
 n L, McCaskey U, & Kucian K (2024). Rechenstörungen im Kindes- und Jugend
 alter. In J. Fegert, F. Resch, P. Plener, M. Kaess, M. Döpfner, K. Konrad
 , & T. Legenbauer (Eds.), Psychiatrie und Psychotherapie des Kindes- und J
 ugendalters (pp. 1289-1307). Springer Reference Medizin. Springer, Berlin,
  Heidelberg. •    Haberstroh, S., & Schulte-Körne, G. (2019). The Di
 agnosis and Treatment of Dyscalculia. Dtsch Arztebl International, 116(7),
  107-114. Retrieved from https://www.aerzteblatt.de/int/article.asp?id=205
 469  •    Galuschka & Schulte Körne (2016) Diagnostik und Förderun
 g von Kindern und Jugendlichen mit Lese und/oder Rechtschreibstörung. Deu
 tsches Ärzteblatt, Jg. 113, Heft 16. •    Huemer, Landerl, Pointner,
  Schöfl (2019) Evidenzbasierte LRS-Förderung. Bericht über die wissensc
 haftlich überprüfte Wirksamkeit von Programmen und Komponenten, die in d
 er LRS-Förderung zum Einsatz kommen. HerausgeberIn: Bundesministerium fü
 r Bildung, Wissenschaft und Forschung.
LOCATION:Webinar via Zoom
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